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Steimel機(jī)械密封IDI025X047X06V這才是品質(zhì)

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該專業(yè)方向主要包括機(jī)械制造工程學(xué)I、機(jī)械制造工程學(xué)II、制造裝備及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、制造技術(shù)、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)、精密與特種加工、模具設(shè)計(jì)與制造、虛擬制造、機(jī)電裝備綠色設(shè)計(jì)與制造、虛擬制造和生產(chǎn)過(guò)程質(zhì)量控制等課程，主要培養(yǎng)從事機(jī)械制造技術(shù)及工藝裝備、自動(dòng)化技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)的工程技術(shù)人才。目前我校機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)主要研究方向包括智能制造、計(jì)算機(jī)集成制造與虛擬制造、3D打印、精密與特種加工等。

二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析

對(duì)于本科生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)外的學(xué)校大部分都是按照機(jī)械工程方向進(jìn)行培養(yǎng)，沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的專業(yè)劃分，只是在大三、大四時(shí)設(shè)置專業(yè)模塊課程，從而進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。國(guó)外高校對(duì)于專業(yè)模塊課程的設(shè)置十分重視，課程的選擇注重系統(tǒng)性、性和實(shí)用性。國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，如清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、天津大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等，也十分重視專業(yè)模塊課程的設(shè)置，各高校均結(jié)合自身行業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇專業(yè)模塊課程。通過(guò)對(duì)清華大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程體系進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：其專業(yè)課程主要由四大類構(gòu)成，包括傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程、制造技術(shù)類課程、制造自動(dòng)化類課程、管理及信息化類課程。其中，傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程包括機(jī)械制造工藝學(xué)、互換性與技術(shù)測(cè)量、制造裝備設(shè)計(jì)、材料加工原理等機(jī)械制造專業(yè)的基本知識(shí)；制造技術(shù)類課程包括激光加工概論、精密與特種加工、微納制造導(dǎo)論；制造自動(dòng)化類課程包括機(jī)器人學(xué)，以講解數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)化控制、機(jī)器人原理與應(yīng)用為主；管理及信息化類課程包括制造過(guò)程信息管理系統(tǒng)。可見(jiàn)，清華大學(xué)從傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)的基本知識(shí)到制造、自動(dòng)化、信息化課程的設(shè)置基本上滿足了現(xiàn)在制造技術(shù)發(fā)展及企業(yè)對(duì)本科生知識(shí)體系的要求。此外，通過(guò)對(duì)浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、天津大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)等傳統(tǒng)工科學(xué)校機(jī)械制造方向本科生培養(yǎng)方案的調(diào)研，各大高校都把專業(yè)課程分成了多個(gè)模塊方向。所有院校都開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)機(jī)械制造類課程，課程名稱稍有不同，包括機(jī)械制造工藝學(xué)或機(jī)械制造基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測(cè)量、制造裝備設(shè)計(jì)或制造裝備及自動(dòng)化、材料加工或成型原理等機(jī)械制造專業(yè)的基本知識(shí)。對(duì)于制造技術(shù)類課程、制造自動(dòng)化類課程、管理及信息化類課程、特殊行業(yè)制造類課程，各大高校根據(jù)其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的主要就業(yè)方向開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但基本上都涵蓋了制造、制造自動(dòng)化等方向。隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，美國(guó)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃、德國(guó)推出了“工業(yè)4.0”計(jì)劃、中國(guó)也提出了“中國(guó)制造2025”計(jì)劃，這就對(duì)國(guó)內(nèi)高校機(jī)械專業(yè)提出了新的要求，其專業(yè)課程的設(shè)置需求也發(fā)生了變化，目前各個(gè)高校都在積極地尋找對(duì)策以適應(yīng)該變化。

三、校內(nèi)現(xiàn)狀

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院2016版本科培養(yǎng)方案中也設(shè)置了專業(yè)模塊課程，其中機(jī)械制造及其自動(dòng)化模塊課組包括了制造技術(shù)、數(shù)控技術(shù)和制造裝備及其自動(dòng)化等課程。其中，制造技術(shù)的課程目標(biāo)為，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解制造技術(shù)的內(nèi)涵、技術(shù)構(gòu)成及特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)、現(xiàn)代工藝規(guī)劃技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助制造技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)管理模式，熟悉柔性制造與智能制造系統(tǒng)，了解快速成型制造技術(shù)及特種加工技術(shù)，具有綜合運(yùn)用各種制造技術(shù)和現(xiàn)代管理系統(tǒng)對(duì)企業(yè)制造系統(tǒng)中的工程問(wèn)題進(jìn)行分析和解決的能力，并有一定的視野和跨文化交流能力，達(dá)到所學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和解決復(fù)雜機(jī)械工程問(wèn)題能力要求的培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)控技術(shù)的課程目標(biāo)為，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的工作原理、基本組成，掌握現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的基本理論知識(shí)；掌握數(shù)控加工方法；具備編制數(shù)控加工程序的基本能力，具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，正確操作數(shù)控機(jī)床的技能；掌握數(shù)控加工程序編制，了解伺服系統(tǒng)、控制系統(tǒng)原理，了解與本課程有關(guān)的機(jī)電一體化新技術(shù)及數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合素質(zhì)，為將來(lái)從事機(jī)械工程領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)打好必要的基礎(chǔ)，達(dá)到所學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和解決工程問(wèn)題能力要求的培養(yǎng)目標(biāo)。制造裝備及自動(dòng)化的課程目標(biāo)為，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解制造裝備及自動(dòng)化科學(xué)的總體知識(shí)結(jié)構(gòu)，金屬切削機(jī)床總體設(shè)計(jì)及主傳動(dòng)系、進(jìn)給傳動(dòng)系設(shè)計(jì)，機(jī)床夾具的類型與組成設(shè)計(jì)、典型機(jī)床夾具，工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)、物料運(yùn)儲(chǔ)裝備設(shè)計(jì)、機(jī)械加工/裝配等生產(chǎn)線總體設(shè)計(jì)；掌握機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)方法，以及的機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)原理和現(xiàn)代設(shè)計(jì)法的理論和方法，初步具備機(jī)械制造裝備總體設(shè)計(jì)和部件設(shè)計(jì)的能力。達(dá)到所學(xué)專業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)要求和解決實(shí)際工程問(wèn)題能力要求的培養(yǎng)目標(biāo)。就其課程目標(biāo)和內(nèi)容而言，目前存在如下問(wèn)題。

（一）課程內(nèi)容存在交叉

隨著教學(xué)內(nèi)容的拆分與合并，不同課程之間的教學(xué)內(nèi)容存在交叉問(wèn)題，而任課老師之間缺少溝通，再加上教學(xué)習(xí)慣問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)時(shí)的壓縮，課程內(nèi)容的合理分配尤為重要。

（二）課程內(nèi)容需要更新

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制理論、機(jī)器人技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)、CIM技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等在內(nèi)的信息自動(dòng)化技術(shù)的迅猛發(fā)展，為制造技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用提供了更多的智能技術(shù)。目前的課程體系還是延續(xù)之前的內(nèi)容，新的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有更新，因此，需要系統(tǒng)地整合優(yōu)化。

四、研究意義和應(yīng)用前景

市場(chǎng)環(huán)境的變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外專業(yè)模塊課程設(shè)置情況進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)我校我院機(jī)械制造及自動(dòng)化課組課程設(shè)置中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出主要問(wèn)題和差距，整合優(yōu)化課程資源、構(gòu)建適應(yīng)“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略的培養(yǎng)方案和課程大綱，對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械制造業(yè)的自動(dòng)化，檢測(cè)技術(shù)、設(shè)備等也在逐漸完善，并且也逐漸開(kāi)始實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的檢測(cè)技術(shù)，檢測(cè)技術(shù)的自動(dòng)化可實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造當(dāng)中的產(chǎn)品參數(shù)進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)。機(jī)械產(chǎn)品的精準(zhǔn)程度要符合制造設(shè)備相關(guān)的質(zhì)量要求，其和檢測(cè)技術(shù)是密切相關(guān)的。機(jī)械制造系統(tǒng)的自動(dòng)化的產(chǎn)品檢測(cè)工作是在制造過(guò)程中添加實(shí)時(shí)檢測(cè)過(guò)程，檢測(cè)過(guò)程變成制造過(guò)程中的關(guān)鍵工序，檢測(cè)技術(shù)的精準(zhǔn)程度會(huì)對(duì)產(chǎn)品精準(zhǔn)度產(chǎn)生直接影響。在現(xiàn)代機(jī)械制造的自動(dòng)化系統(tǒng)當(dāng)中，非接觸數(shù)字化測(cè)試技術(shù)、機(jī)械一體化測(cè)試技術(shù)、視覺(jué)在線測(cè)量技術(shù)以及機(jī)器人測(cè)量等都已經(jīng)獲得了非常重大的發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中。

2現(xiàn)代自動(dòng)化檢測(cè)系統(tǒng)的架構(gòu)

2.1自動(dòng)化檢測(cè)相關(guān)系統(tǒng)

檢測(cè)技術(shù)實(shí)際上就是基于物理原理，使用對(duì)應(yīng)生的方式和裝置，基于檢查和測(cè)量手段把實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中的相關(guān)信息使用到實(shí)際工作中。自動(dòng)化的檢測(cè)系統(tǒng)就是把計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)等都應(yīng)用到檢測(cè)設(shè)備當(dāng)中，讓檢測(cè)設(shè)備能夠更為高效地提供給上級(jí)系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)，且能快捷而直觀地展示出人們需要的數(shù)據(jù)信息。

2.2自動(dòng)化檢測(cè)相關(guān)系統(tǒng)的架構(gòu)

自動(dòng)化檢測(cè)系統(tǒng)一般由自動(dòng)信號(hào)處理器與顯示記錄等裝置組成的。具體而言，檢測(cè)系統(tǒng)就是對(duì)整個(gè)機(jī)械制造過(guò)程相關(guān)的測(cè)量、保護(hù)、計(jì)算以及診斷和信號(hào)處理顯示方面，主要功能就是在機(jī)械制造中找到一致的信號(hào)與信息，明確其中存在的關(guān)系，找出為符合當(dāng)前表現(xiàn)形式的信號(hào)源，對(duì)其進(jìn)行一系列處理后傳輸?shù)缴霞?jí)系統(tǒng)或顯示在顯示設(shè)備上，以判斷所檢測(cè)參數(shù)是否符合要求。

2.3檢測(cè)系統(tǒng)具有的特征

在檢測(cè)系統(tǒng)的實(shí)際工作中，檢測(cè)結(jié)果并不是一成不變的，其呈函數(shù)形式的變化表現(xiàn)，一般有階躍性、正弦、傳遞性、無(wú)失真條件等。階躍性實(shí)際上就是在機(jī)械制造檢測(cè)中產(chǎn)生階梯形式的信號(hào)反映。傳遞性屬于機(jī)械制造系統(tǒng)中檢測(cè)波動(dòng)率的體現(xiàn)。正弦則是檢測(cè)系統(tǒng)產(chǎn)生的頻率波動(dòng)，基于這些內(nèi)容在顯示設(shè)備上呈現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)應(yīng)有效的調(diào)整與規(guī)劃，檢測(cè)到正弦波動(dòng)所具有的規(guī)律后，能夠獲悉頻率當(dāng)中的特征，無(wú)失真檢測(cè)當(dāng)中包含諧波、非線性失真的總量。

3現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)在機(jī)械制造自動(dòng)化當(dāng)中的具體應(yīng)用

檢測(cè)技術(shù)在機(jī)械制造自動(dòng)化領(lǐng)域當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，檢測(cè)技術(shù)方面的更新與進(jìn)步，能夠讓機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)逐漸完善，二者相輔相成。當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日趨激烈，傳統(tǒng)形式的機(jī)械制造業(yè)要想不被淘汰就一定要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，具備創(chuàng)新改進(jìn)的精神與行動(dòng)力。機(jī)械制造涉及的領(lǐng)域比較廣泛，為了能夠切實(shí)闡明檢測(cè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，以汽車制造作為案例進(jìn)行闡釋與說(shuō)明。當(dāng)前汽車相關(guān)的機(jī)械制造技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，發(fā)動(dòng)機(jī)制造與檢測(cè)工作已經(jīng)傾向于智能化，汽車制造相關(guān)的檢測(cè)系統(tǒng)已經(jīng)從初的現(xiàn)實(shí)測(cè)量方式轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)分析測(cè)量，切實(shí)提升了生產(chǎn)線中相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量的監(jiān)控作用。汽車機(jī)械的實(shí)際制造過(guò)程中，為重要的步驟就是整個(gè)車體的裝配，在對(duì)整個(gè)車體進(jìn)行裝配的時(shí)候把整個(gè)過(guò)程都錄入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，把檢測(cè)到的數(shù)據(jù)信息經(jīng)過(guò)電信號(hào)源轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)的信息數(shù)據(jù)，之后去進(jìn)行分析、校對(duì)及糾偏，這樣就能夠?qū)嵤?shí)時(shí)監(jiān)管與掌控，這對(duì)于汽車裝配過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析與解決，規(guī)避未明確因素的出現(xiàn)。

4結(jié)束語(yǔ)

近幾年，我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，機(jī)械制造行業(yè)的技術(shù)水平也在不斷提升，機(jī)械制造產(chǎn)品的精準(zhǔn)程度在逐漸提升，對(duì)應(yīng)的檢測(cè)技術(shù)、設(shè)施相關(guān)要求也在不斷提升。鑒于此，機(jī)械制造行業(yè)未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的發(fā)展，就一定要著手于檢測(cè)技術(shù)方面，發(fā)展檢測(cè)設(shè)施方面的創(chuàng)新，提升檢測(cè)技術(shù)的創(chuàng)新性。檢測(cè)技術(shù)是直接管控產(chǎn)品質(zhì)量的、完善而精準(zhǔn)的檢測(cè)技術(shù)、能力，它能夠促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)的高速發(fā)展。

機(jī)械設(shè)計(jì)與制造在科技高速的今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，機(jī)械自動(dòng)化代表著我國(guó)在生產(chǎn)制造方面的科學(xué)技術(shù)得到不小的突破。機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造已在我國(guó)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，提升了我國(guó)設(shè)計(jì)制造業(yè)的效率。但我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造與發(fā)達(dá)國(guó)家的技術(shù)仍有差距，該技術(shù)還存在一些問(wèn)題待解決，影響著技術(shù)的進(jìn)步。本文將對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞:機(jī)械自動(dòng)化;設(shè)計(jì)與制造;改進(jìn)方法

1機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)和制造中的問(wèn)題

1．1該技術(shù)在我國(guó)發(fā)展進(jìn)步緩慢

我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)和制造覆蓋面積越來(lái)越廣泛，我國(guó)的制造水平正在變得現(xiàn)代化，但是畢竟機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)和制造在我國(guó)普及偏晚，所以有很多方面待提高，技術(shù)仍然不夠完善，技術(shù)發(fā)展進(jìn)步速度緩慢。

1．2技術(shù)差異大

由于機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)和制造技術(shù)能極大提升企業(yè)的效率，能讓企業(yè)變得更加現(xiàn)代化，所以該技術(shù)迅速在國(guó)內(nèi)各大企業(yè)應(yīng)用，但是由于各個(gè)企業(yè)的實(shí)力與條件不同，機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)和制造在各個(gè)企業(yè)中不論是程度，還是合理利用程度都有很大差異，一些大型企業(yè)用著該技術(shù)，創(chuàng)造出越來(lái)越多的價(jià)值，而有的中小型企業(yè)無(wú)法大將該技術(shù)的作用發(fā)揮出來(lái)，發(fā)展緩慢或停滯不前。所以如果機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)和制造不能被設(shè)計(jì)和制造業(yè)大化利用，就不能讓設(shè)計(jì)和制造業(yè)整體的各項(xiàng)指標(biāo)提升上去。

1．3對(duì)該技術(shù)的認(rèn)知低

我國(guó)對(duì)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造的認(rèn)知得不到更新，很多企業(yè)沒(méi)有及時(shí)了解掌握有關(guān)機(jī)械自動(dòng)化新的有關(guān)消息，所以導(dǎo)致大部分企業(yè)不僅在認(rèn)知上落后，設(shè)備操作也出現(xiàn)落后的現(xiàn)象。我國(guó)大部分企業(yè)仍在使用較舊的模式，沒(méi)有及時(shí)對(duì)機(jī)械自動(dòng)化的領(lǐng)域進(jìn)行改進(jìn)。部分企業(yè)意識(shí)到更新改進(jìn)的重要性，雖然選購(gòu)了一系列嶄新的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備，但是這些設(shè)備并沒(méi)有合理利用，沒(méi)創(chuàng)造出很好的效果，效率得不到提升。

1．4缺乏創(chuàng)新性

雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷提高，在上的影響力越來(lái)越大，身為一個(gè)加工制造大國(guó)，與那些發(fā)達(dá)國(guó)家的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)相比，我國(guó)在機(jī)械自動(dòng)化的領(lǐng)域發(fā)展較慢，水平較低，設(shè)計(jì)較為落后和單一。很多企業(yè)為了跟上現(xiàn)在技術(shù)的步伐，選擇向那些發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)借鑒成功創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)達(dá)到自身技術(shù)突破的目的，但是無(wú)論多么合理地利用了這些成功的經(jīng)驗(yàn)，都只是一種模仿行為，無(wú)法做到真正的創(chuàng)新。我國(guó)正是需要機(jī)械自動(dòng)化的及時(shí)創(chuàng)新和機(jī)械自動(dòng)化方面具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，讓我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化的平均水平上升。

1．5管理工作不到位

我國(guó)在機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造工作中的管理仍存在很多問(wèn)題，對(duì)于應(yīng)用機(jī)械自動(dòng)化的管理方面上，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。從現(xiàn)階段我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，必須加強(qiáng)機(jī)械自動(dòng)化的管理工作，只有更完善的管理才能讓機(jī)械自動(dòng)化的工作更好進(jìn)行，發(fā)展更加順暢。

2機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造的改進(jìn)方法

2．1發(fā)展核心技術(shù)

對(duì)于機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造而言，我們應(yīng)該實(shí)時(shí)關(guān)注該技術(shù)的發(fā)展，多多研究技術(shù)成果的發(fā)展思路，讓這些新思路開(kāi)闊視野，讓我國(guó)的技術(shù)也能因此收益突破創(chuàng)新。國(guó)家能否真正地掌握一門地技術(shù)地判斷方法是是否掌握了核心技術(shù)，所以為了讓我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造真正崛起，讓世界看到我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化的進(jìn)步，發(fā)展核心技術(shù)關(guān)重要。

2．2引進(jìn)設(shè)備

落后的設(shè)備很大程度上阻礙著我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展，即使在長(zhǎng)時(shí)間的摸索中，有發(fā)現(xiàn)、有突破，也是建立在舊設(shè)備上，并不能在科技高速發(fā)展的今天滿足對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新需求，所以引進(jìn)的設(shè)備十分有必要。在引進(jìn)設(shè)備后，不僅要充分且合理地利用，還要設(shè)計(jì)出更高效的自動(dòng)化生產(chǎn)線，讓設(shè)備充分發(fā)揮出自身的價(jià)值與作用，推動(dòng)我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造的發(fā)展。

2．3培養(yǎng)高素質(zhì)人才

想要我國(guó)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造的加速發(fā)展，那么相關(guān)的技術(shù)人才就*，所以應(yīng)該重視起來(lái)機(jī)械自動(dòng)化的教育，要讓機(jī)械自動(dòng)化的教育模式與內(nèi)容與當(dāng)下技術(shù)接軌。在教學(xué)的內(nèi)容的編制上，不僅要重視理論知識(shí)更要讓實(shí)踐知識(shí)靈活穿插在理論知識(shí)中，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解更透徹。教師要在教學(xué)方法上創(chuàng)新，不用陳舊的教學(xué)模式教導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校需要大力引進(jìn)設(shè)備，讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)新、高效的技術(shù)。企業(yè)也應(yīng)該加大培養(yǎng)高素質(zhì)人才的力度，擴(kuò)寬員工的專業(yè)領(lǐng)域，員工不僅僅能做好本職工作，還對(duì)機(jī)械自動(dòng)化的其他工作了解或掌握，那么企業(yè)整體效率就會(huì)得到提升，也因?yàn)楦咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)，機(jī)械自動(dòng)化的技術(shù)也將突飛猛進(jìn)。

2．4明確發(fā)展方向

機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)是為了讓設(shè)計(jì)和制造的整個(gè)工作流程更加高效和系統(tǒng)，有些企業(yè)雖然有的機(jī)械設(shè)備，但是沒(méi)有明確的發(fā)展方向，就無(wú)法大化地利用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)，無(wú)法產(chǎn)生更多地價(jià)值，所以要根據(jù)不同的情況，制定相應(yīng)措施，明確發(fā)展方向。

3結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造將發(fā)揮出越來(lái)越明顯的作用，這不僅僅將會(huì)關(guān)系到企業(yè)、工廠的生產(chǎn)水平，還會(huì)關(guān)系到我國(guó)設(shè)計(jì)制造業(yè)在上的影響力。相信我國(guó)的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制造會(huì)同我國(guó)科技發(fā)展一樣迅速，推動(dòng)我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)的整體水平的提升。

利用緒論課，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。“機(jī)械制圖”是高等工科專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械工程的入門課程，是工程技術(shù)人員交流的“語(yǔ)言”。制造業(yè)和人們的生活息息相關(guān)，無(wú)論一個(gè)社會(huì)的文明發(fā)展到何等程度，都離不開(kāi)機(jī)械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。大到萬(wàn)噸巨輪，高精到航天飛機(jī)，小到訂書機(jī)，普通到一雙筷子的制造，都離不開(kāi)機(jī)械專業(yè)人才。從日常生活中的機(jī)械產(chǎn)品，到國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919飛的激動(dòng)，復(fù)興號(hào)列車的發(fā)等中國(guó)制造超級(jí)工程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。從為什么學(xué)習(xí)這門課入手，讓學(xué)生明確工程技術(shù)人員需要通過(guò)工程圖樣交流自己的設(shè)計(jì)思想，工程技術(shù)人員必須具有繪制和閱讀工程圖樣的能力，作為機(jī)制專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好這門課程。同時(shí)也告訴學(xué)生，中國(guó)制造業(yè)近年來(lái)雖然取得了一些成績(jī)，但與世界制造強(qiáng)國(guó)相比，中國(guó)的一些制造行業(yè)還缺少核心技術(shù)或關(guān)鍵技術(shù)，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)必須正視中國(guó)制造業(yè)面臨的壓力?！吨袊?guó)制造2025》是中國(guó)政府實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略一個(gè)十年的行動(dòng)綱領(lǐng)，通過(guò)解讀《中國(guó)制造2025》強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和愛(ài)國(guó)主義情懷，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這門課學(xué)什么入手，結(jié)合課程的研究?jī)?nèi)容，使學(xué)生明白工程圖樣是工程界進(jìn)行交流的技術(shù)語(yǔ)言，是傳遞設(shè)計(jì)思想的信息載體，是重要的技術(shù)文件。如果圖紙出錯(cuò)，生產(chǎn)的產(chǎn)品將成廢品，或給生產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失甚是嚴(yán)重的生產(chǎn)事故，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待圖紙，一線一字都不能馬虎的習(xí)慣，認(rèn)真對(duì)待我們的學(xué)習(xí)和工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。該課程實(shí)踐性較強(qiáng)，從怎么學(xué)好這門課程入手，結(jié)合名人故事，教育學(xué)生一個(gè)人不聰明并不可怕，但必須要有目標(biāo)，并肯為目標(biāo)付出艱辛的勞動(dòng)，同時(shí)配合正確的方法，才能超越自我，體現(xiàn)出自我價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，敢于面對(duì)困難和挫折，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)和保持健康向上的人生態(tài)度。

2.結(jié)合“機(jī)械制圖”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)。工程圖樣被稱為工程界的共同語(yǔ)言，要使用工程圖樣這種語(yǔ)言進(jìn)行交流，就必須要有統(tǒng)一的規(guī)范，這就是《技術(shù)制圖》與《機(jī)械制圖》的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。“不以規(guī)矩，不成方圓”，這句名言告誡人們立身處世乃治國(guó)安邦，必須遵守一定的準(zhǔn)則和法規(guī)。家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，學(xué)校也有嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，如果不知道如何規(guī)范自己的行為，不僅自身安全得不到保障，而且還會(huì)影響、干擾他人。如果違反了交通法規(guī)，會(huì)使道路交通造成混亂，甚受到法律的懲罰。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。

3.結(jié)合組合體視圖教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和辯證思維能力。“主視圖、俯視圖、左視圖”三個(gè)視圖，遵循“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影規(guī)律，三個(gè)視圖各有其表達(dá)重點(diǎn)，是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，共同表達(dá)物體的形狀?？唇M合體視圖教學(xué)中，也需要將幾個(gè)視圖聯(lián)系起來(lái)才能想象立體的空間形狀，這和辯證唯物主義普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)與發(fā)展的觀點(diǎn)相一致。該部分教學(xué)要求學(xué)生不要主觀、片面、孤立、靜止地看問(wèn)題，要從聯(lián)系、全面、變化、發(fā)展的角度分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用唯物辯證法的思想看待和處理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和辯證思維能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。

4.結(jié)合手工繪圖實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。工匠喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過(guò)程。工匠對(duì)細(xì)節(jié)有很高的要求，追求和致，對(duì)精品有執(zhí)著的堅(jiān)持和追求。在畫組合體視圖和繪制工程圖樣的訓(xùn)練中，介紹“工匠精神”的內(nèi)涵，通過(guò)嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”[2]。

5.結(jié)合畫組合體視圖和繪制零件圖時(shí)的視圖布置，培養(yǎng)學(xué)生的“大局意識(shí)”。畫組合體視圖和繪制零件圖等繪圖實(shí)踐中，需要在圖紙上合理布置視圖，要求學(xué)生具有大局觀，從全局考慮布置視圖，使圖形分布均勻。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也必須牢固樹(shù)立高度自覺(jué)的大局意識(shí)，善于從全局高度、用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光觀察形勢(shì)、分析問(wèn)題，善于圍繞黨和國(guó)家的大事認(rèn)識(shí)和把握大局，自覺(jué)地在顧全大局前提下腳踏實(shí)地地做好本職工作。

6.結(jié)合組合體尺寸標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。工程圖樣是指導(dǎo)生產(chǎn)的技術(shù)性文件，缺少尺寸無(wú)法生產(chǎn)，尺寸多余會(huì)產(chǎn)生矛盾，尺寸標(biāo)注錯(cuò)誤則會(huì)出廢品，教育學(xué)生重視尺寸標(biāo)注和工程圖樣的繪制。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，職業(yè)道德行為的大特點(diǎn)是自覺(jué)性和習(xí)慣性，而良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從小事做起，從細(xì)微處入手，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的良好習(xí)慣和自覺(jué)的行為。結(jié)合尺寸標(biāo)注的講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。

7.結(jié)合機(jī)件常用表達(dá)方法的教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的思想。除了三視圖可以表達(dá)機(jī)件外，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)定了機(jī)件的各種表達(dá)方法，以使繪圖和看圖更簡(jiǎn)單、清晰，方便他人畫圖和看圖。從講解表達(dá)方法入手，要求學(xué)生樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，方便他人的思想。

8.結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)件中螺釘連接的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“螺絲釘精神”。“螺絲釘精神”是20世紀(jì)50年代雷鋒等人物提出來(lái)的，在雷鋒短暫的一生中，他不論干什么工作，都腳踏實(shí)地，甘當(dāng)革命的“螺絲釘”。結(jié)合螺釘連接教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的螺絲釘精神，用甘當(dāng)革命螺絲釘?shù)膶?shí)干精神來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作，在平凡的崗位上為國(guó)家為人民創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。要有干一行、愛(ài)一行、鉆一行的愛(ài)崗敬業(yè)態(tài)度；工作扎實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)和鉆研理論的“釘子”精神；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。

9.結(jié)合零件圖表達(dá)方案的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用唯物辯證法的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。唯物辯證法認(rèn)為矛盾的兩個(gè)方面通常并不是均衡的，往往有主次之分，要求我們解決問(wèn)題要抓矛盾的主要方面。零件圖的表達(dá)方案是否合適，直接影響零件的表達(dá)是否清楚和簡(jiǎn)單，這是主要矛盾；而主視圖的選擇和表達(dá)，是主要矛盾的主要方面，決定了表達(dá)方案的優(yōu)劣。主視圖表達(dá)方案確定后，其他視圖均是次要方面，所以主視圖的表達(dá)方案是解決問(wèn)題的關(guān)鍵[3]。結(jié)合該部分的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物辯證法的觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。

10.結(jié)合計(jì)算機(jī)繪圖的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革。在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中，通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，結(jié)合人工智能、無(wú)人機(jī)等高科技要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)工具，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用合適的教學(xué)方式方法開(kāi)發(fā)課程育人資源

1.采用基于問(wèn)題的啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及辯證思維能力。如講解看組合體視圖教學(xué)，給出視圖后，先設(shè)置問(wèn)題：“如何想象該組合體的空間形狀？”啟發(fā)學(xué)生思考，很多學(xué)生可能不知道如何入手，此時(shí)教師需要進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思維，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題精細(xì)化的行動(dòng)，把復(fù)雜的組合體分解為若干個(gè)簡(jiǎn)單形體進(jìn)行處理。進(jìn)一步提問(wèn)“如何想象各個(gè)簡(jiǎn)單形體的空間形狀？”“每個(gè)形體的特征視圖是什么？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用唯物辯證法的方法分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)抓特征視圖[4]。通過(guò)該知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題引導(dǎo)，教育學(xué)生做任何工作都要講究方法，分清主次，既要講兩點(diǎn)論，又要講重點(diǎn)論，不能沒(méi)有主次，不加區(qū)別，眉毛胡子一把抓，這是做不好工作的。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及辯證思維能力，以形成科學(xué)的世界觀和方論。

2.結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，利用討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并在討論或辯論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，同時(shí)通過(guò)有效的組織和合理分工，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和助人為樂(lè)的精神。例如，在機(jī)件表達(dá)方法綜合應(yīng)用的教學(xué)中，課前布置任務(wù)，給定零件圖，要求選擇合適的表達(dá)方法，學(xué)生帶著任務(wù)自學(xué)。課堂上分組討論，教師以問(wèn)題引導(dǎo)，“主視圖如何選擇？”“主視圖的表達(dá)方案是什么？”“還需要幾個(gè)其他視圖？”各組分別給出方案，指導(dǎo)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析，各組之間展開(kāi)辯論，從而得出優(yōu)表達(dá)方案。通過(guò)討論使學(xué)生掌握辯證思維方法，學(xué)會(huì)一分為二地看問(wèn)題，提高辯證思維能力，并通過(guò)小組之間的分工和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和助人為樂(lè)的精神。

3.教學(xué)中采用精講多練，講、練、演相結(jié)合，通過(guò)徒手繪圖、尺規(guī)繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解均同時(shí)配合動(dòng)畫和三維軟件演示，結(jié)合課堂訓(xùn)練，鞏固消化所講內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)精講多練，重視講練結(jié)合。例如，在軸測(cè)圖教學(xué)中，講完軸測(cè)圖的畫法，學(xué)生進(jìn)行尺規(guī)繪圖練習(xí)，并給學(xué)生發(fā)放一定數(shù)量的木模，要求先徒手繪制各模型的三視圖和軸測(cè)圖，再進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪制。在徒手繪圖、尺規(guī)繪圖和計(jì)算機(jī)繪圖的過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生從圖形的正誤、規(guī)范和圖面質(zhì)量等方面，做到精益求精，強(qiáng)化學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。

4.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的一標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在繪圖實(shí)踐中，要求學(xué)生獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)學(xué)生解答難題，克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及嚴(yán)于律己、知難而進(jìn)的意志和毅力。同時(shí)在實(shí)踐中通過(guò)問(wèn)題的分析和解決，學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確對(duì)待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)和健康向上的人生態(tài)度。另外，在課程教學(xué)中，教師必須為人師表，身教重于言教，教師一言一行中表現(xiàn)出來(lái)的高尚思想境界和良好的道德品質(zhì)，會(huì)成為為直接有力的思想教育因素。因此教師應(yīng)以身作則、嚴(yán)于律己，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，具有令學(xué)生信服的人格魅力，努力成為學(xué)生心目中的榜樣，行為中的楷模，不斷提高自身的政治水平和道德修養(yǎng)[5]。同時(shí)由于思政內(nèi)容龐大，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會(huì)學(xué)等內(nèi)容，與工科專業(yè)知識(shí)點(diǎn)間差距較大，專業(yè)教師也需要逐步學(xué)習(xí)和提高，不斷整合思政課程中的育人資源，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵淙谌雽I(yè)課程教學(xué)中，進(jìn)一步提升課程思政教育的效果。立德樹(shù)人是高校的中心工作，教書育人是教師基本的職責(zé)。專業(yè)課教師在開(kāi)展課程思政教學(xué)中有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可使課程教學(xué)中的思政教育更有針對(duì)性和實(shí)效性。“機(jī)械制圖”是機(jī)械專業(yè)學(xué)生先接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)中要結(jié)合課程特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼n程育人資源，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際恰到好處地選擇育人切入點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要、比較自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的思想教育，使課程育人更加自然有效，在潛移默化中大學(xué)生培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和育人“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。